中班科学动物之最教案及反思

网上有关“中班科学动物之最教案及反思”话题很是火热，小编也是针对中班科学动物之最教案及反思寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的中班科学动物之最教案及反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　 活动目标：

　1、知道动物世界最高、最大、跑的最快、跳的最远的动物。

　2、能主动探索、记录，和同伴交流。

　3、对探究、了解动物世界的秘密感兴趣。

　4、培养探索自然的兴趣。

　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　 活动重点难点：

　活动重点：

　知道动物世界最高、最大、跑的最快、跳的最远的动物。

　活动难点：

　按要求用自己的符号记录，能和同伴围绕问题认真讨论交流。

　 活动准备：

　常见的动物(目标中提到的动物)，笔、记录纸、粉笔、《十二生肖操音乐》

　 活动过程：

　一、谈话导入

　小朋友们，动物世界很奇妙，藏着很多秘密，动物们各有本领，在大自然中生存、躲避敌人、保护自己，今天，老师先做一次调查，考考大家对动物世界的秘密知道多少：每个人记录出你认为的动物世界中最大、最高、跑的最快、跳的最远的动物。

　二、基本部分

　1、幼儿每人拿一份记录纸，在合适的格子里用自己熟悉的符号记录自己的答案。

　2、教师每个小组个别询问，了解幼儿的基本认知情况。

　3、带着问题请幼儿欣赏主题短片视频：到底什么是准确的答案，藏在视频里。

　4、教师出示一份大的记录卡张贴在黑板上，请幼儿反馈专题片的答案，教师用简笔画记录。

　5、请幼儿对照答案，看看之前自己的认知对不对?

　6、教师小结：海洋里最大的动物;陆地上最大的动物;陆地上最高的动物;陆地上跑的最快、跳的最远的动物;最大的鸟和它的蛋。

　三、趣味活动

　动物世界还有什么动物有独特的本领或特征呢?先请大家跟老师一起完成《十二生肖操》。

　1、随儿歌音频做十二生肖模仿操。

　2、刚才我们模仿的动物有什么独特的本领和特征呢?

　四、结束部分

　动物世界里动物们都有自己的特点，请大家和爸爸妈妈一起查找一下，动物世界里哪些动物身体有毒?哪些动物身体软?还有哪些使我们今天不知道的，请你画成一幅画带来告诉大家。

　 活动反思：

　幼儿有一定的基础，但是认知不全，记录自己认知的能力需要进一步培养。对教师现场用简笔画记录的方式感兴趣。总体说来，教学内容对幼儿有吸引力，但是幼儿交流分享的习惯和方法需要培养。

　 活动目标：

　1.知道动物世界最大、最高、跑得最快、跳得最远的动物。

　2.能主动探索并大胆交流。

　3.对探究、了解动物世界的秘密感兴趣。

　 活动重点 ：知道动物世界最大、最高、跑得最快、跳得最远的动物。

　 活动难点 ：主动探索并大胆交流。

　 活动准备 ：

　课件

　 活动过程：

　一、谜语导入：

　1.咱们班小朋友最喜欢猜谜语了，今天老师又为小朋友们准备了两则谜语，让大家猜一猜它们的谜底是什么？小朋友们要认真听哦！

　一位游泳家，说话顶呱呱，小时有尾没有腿，大时有腿没有尾。（青蛙）

　名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。（蜗牛）

　2.教师小结：大家都知道我们刚才猜的两则谜语的谜底都与动物有关，小朋友平时在生活中不仅喜欢各种各样的玩具，还喜欢活泼可爱、机灵聪明的动物呢！

　3.出示小兔和狮子请小朋友欣赏，找出它们的不同。（兔子小，狮子大；小兔子活泼善良，大家都喜欢它蹦蹦跳跳的样子。狮子那凶猛的样子一看就非常可怕，让人一看就产生畏惧之感。）

　4.过渡：老师这里还有很多动物，它们有的生活在水里，有的生活在陆地上，今天老师就带领大家分别认识这些动物的特性吧！

　二、活动流程：

　1.（欣赏非洲象）非洲象生活在陆地上，它的身体特别大，所以它是陆地上最大的动物。

　2.陆地上有最大的动物，水里也有最大的动物（出示蓝鲸）。

　3.刚才我们认识了陆地上最大的动物，我们再一起来观察陆地上的短跑冠军和跳远冠军是谁呢？（观看视频）猎豹跑起来似箭一般，动物界的动物谁都比不过它，别看袋鼠肚皮上拖着一个大口袋，一点也不妨碍它蹦跳，它还是动物界的跳远冠军呢！

　4.动物界还有个子最高的动物哦！（出示长颈鹿）长颈鹿看似身体很小，但它只要伸长脖子，谁都没有它的个子高。

　5.动物界还有最大鸟（出示鸵鸟）鸵鸟虽是世界上最大的鸟，但它和其它鸟不一样，它不能飞，但它生的蛋比所有动物生的蛋都要大。出示区分鸡蛋和鸵鸟蛋。

　非洲象是陆地上最大的动物、蓝鲸是水里最大的动物、猎豹的短跑速度非常快、大赤袋鼠是动物界的跳远冠军、长颈鹿是世界上个子最高的动物、鸵鸟是世界上最大的鸟等等）

　把鸵鸟蛋和生活中常见的鸡蛋进行对比。

　三、拓展延伸：

　我们学习并认识了陆地上最大的动物是非洲象、水里最大的动物是蓝鲸，还为大家介绍了陆地上的'短跑冠军和跳远冠军分别是猎豹和袋鼠，还带领大家认识了动物界个子最高的动物长颈鹿和最大的鸟是鸵鸟，这些动物各自都有着不同的特性，请小朋友回到家多观看动物世界了解更多的动物特性吧！

　 中班科学《动物之最》活动反思

　《动物之最》是中班科学活动。活动开始我以谈话“猜谜语的形式”开始，然后以展示的形式让了解动物独特的特征：非洲象是陆地上最大的动物、蓝鲸是水里最大的动物、猎豹的短跑速度非常快、大赤袋鼠是动物界的跳远冠军、长颈鹿是世界上个子最高的动物、鸵鸟是世界上最大的鸟。

　幼儿们根据自己的已有经验谜语的谜底，通过幼儿的回答，我出示动物的让幼儿欣赏。在此环节中幼儿举手的特别多，孩子们对大象、蓝鲸、猎豹、袋鼠、长颈鹿、鸵鸟等动物之最掌握很好。在接下来的环节中我出示事先准备好的动物，一起学习动物之最。本次活动很好的引导了幼儿讲述出来自己的已有经验，并通过了解了更多动物之最。孩子们在不断的讲述、观察中不仅拓宽了知识面，而且也提升了孩子语言表达的能力。为孩子们创造了一个轻松，快乐的活动氛围，让他们敢于说，能大胆的讲述，孩子们很想表现自己，也有话可讲，活动进行的是很顺利；孩子们也获得了更多的相关经验。活动中也存在一些不足的就是在幼儿交流环节没有很好凸显出来，我本来设想在交流自己认识的动物这一环节达到高潮的，可是气氛没能调动起来，后来我就直接出示让幼儿了解知道它的特征，没有达到预设的结果。但整个活动下来，幼儿还是意犹未尽的，结束时，还在问我，“老师，还有哪些动物啊？”、“老师，我们回家再收集，下次还来说。”看来，这次活动虽然结束了，可课后延伸还在继续的。

《运动与静止》教学与反思

三年级数学下册教学反思

位置与方向 教后反思

学生早已积累了有关位置知识的感性经验，能通过一些条件确定物体的位置。本节课是这个单元的第一课，喜欢并学好这节课知识十分重要。在学生对定向运动有了了解之后，再进行例1的教学就非常轻松了。在解决确定物体的位置这个问题的过程中，当出现学生在描述物体位置时只根据方向或距离其中一个条件时，我及时组织学生进行讨论怎样说才能更准确呢？学习空间与图形知识，要注意引导学生在具体的情景中发现、探索，进行实际操作，才能掌握这方面知识。 我认为为学生创设实际活动的情境，让学生在实践活动中经历认识方向的过程是非常重要的。

要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。三年级的学生，正处在由具体形象思维向逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的具体形象性。而东、南、西、北等方位概念又是那样的抽象。因此，在教学时，我创设了大量的活动情境，让学生在活动中理解、掌握所学知识。例如：例1的教学，我先让学生根据自己所在的位置说一说自己面对的是哪个方向？（因为我们的教室是东、西向的，学生背面刚好是东面。又刚好是早上，学生很容易联系生活经验想起自己后面是“东”。）“你的后面、左面、右面又是什么方向呢？”我还来不及介绍，孩子们已不由自主地想起儿歌“早晨，太阳从东方升起。前面是东，后面是西，左面是北，

右面是南。”此时的我已无需多言……随后组织孩子们改变面对的方向，确定其余方向。整堂课学生是在的活动中理解、掌握所学知识。同时使学生感受到数学和生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。又如：例5的教学，我组织学生“当导游”，让学生在“导游”的角色中学会看有八个方向的路线图，能够根据路线图向自己的“游客”描述行走的路线。在这样的活动中学习，学生兴趣盎然，学习效果极佳。要实现的教学目标是：

1、通过现实的数学活动，培养学生辨别方向的意识，进一步发展空间观念。

结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其他七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

结合上述教学目标，反思如下：

1、个人觉得本单元难点是在实际情境中辨别八个方位，至少应让学生掌握校园内部、学校与周围建筑物的位置关系。为了攻克难点，需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。在课上，鼓励学生用多种方式叙述，如：学校在我家的……，我家在学校的……；礼堂在学校的……、教师办公室在学校的……

2、在描述行走路线的教学中，一开始，学生接受起来比较吃力。不能很快辨别出方向，并加以描述，为了实现顺利过渡，我让学生在路线题的八个方向上先标出方向，再用语言描述，这样学生的学习难度

降低了很多，比较容易接受和过渡。

3、教学中的不足：①对课本8页做一做重视不够。这题目提到生活中什么时候用到方位知识？举例中的知识点一带而过，没有讲解，学生没注意，也不理解。所以在单元测试中，失分很多。

另外，怎么样在现实情境中辨认方向，我没有准备实物教具，比如“指南针”，结果后来发现学生糊里糊涂，后来又用了一节课去补习，这样教学失去了实效性。

以上，就是我对第一单元教学的反思，总体来说，就是要在课前做好充分的准备，包括对教材教参的钻研，实物教具的准备等等方向。 除数是一位数的除法

本单元有承上启下的作用：1、他是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。2、它为学生掌握除数是两位数的处罚，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。主要内容有：口算除法、笔算除法。在教学中发现两个教学安排上的特点：1、本单元的例题与习题，真实、自然的体现了除法产生于解决一个个具体问题中。2、教材逻辑地设计了一个个拾级而上的台阶，使学生充分利用已有的知识很经验、通过自主探索、合作交流、主动获取所学的知识。因此在教学中，我比较注重：

1、 运用已知，探求新知。

以动手操作为手段，以探究除法竖式的书写格式和计算顺序为线索，以达到自主理解算理为核心。如：教学“42÷ 2”时，引导学生运用操作的方法和口算方法进行计算，并借助这两种方法自行探究笔算除法

中每一步的计算含义，从而掌握新的知识，“商中间或末尾有0的除法”是这个单元的例7。在此之前，学生对除数是一位数的笔算除法的方法、格式都比较熟悉了。所以在教学中，我主要让学生采用尝试、探究、讨论的方法自己学习计算方法，通过交流、讨论明白当除到被除数的某一位上不够商1就商0。同时在用竖式书写时，这个过程可以省略。力图继续渗透可以利用旧知学新知的迁移能力，培养学生“会学”的能力。

2、 勤于思考，有效学习。

思考是学生学习数学认知的本质特点，是数学学习的本质特征。在教学中我注重将思考贯穿于教学全过程，将操作、观察、叙述、思考有机的结合，让学生在操作、观察、叙述中思考，在思考 中体验、领悟。教师在适当的时间仅仅在关键处给予点拨：说说，“5”为什么写在商的十位上？“算式中6减4余2，这个2表示什么？接下去该怎么计算？”“比较这两个算式，有什么区别与联系？”……..从而促进学生思考，提高学习的效率。

3、 合理有效地创设问题情境，激发探究兴趣，体会数学在生活中作用。

课标实验教材的特点尽量使所学的数学知识紧密地联系生活实际，使学生觉得所学的知识就在身边，很有用，但有些数学知识点并不河南容易“生活化”。所以就需要教师创设一个生活的情境。教材中创设的情境是一个蔬菜批发市场，学生对蔬菜批发市场的情境并不是很熟悉，但对自己喜欢吃的蔬菜非常感兴趣。因此在教学中，设计一个问

题：“这些蔬菜你都喜欢吗？”使学生较快地进入本节课的主题，让学生自己提出问题，并在解决问题中自然引入新课。

统计

三年级下册的“统计”这一单元里，安排的“简单的数据分析”这一小节，除了要利用学生已有的知识学习新的统计知识（了解不同形式的条形统计图）之外，还有一个十分重要的目的，就是结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的推断本单元主要是通过这样一个素材作载体，把数据分析与解决问题结合在一起，使学生再一次经历统计的全过程，更好的理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。

本节课的教学内容是三年级下册第三单元的第一课时的内容，是让学生认识统计图的另外一种形式横向统计图，并根据统计图回答简单的问题并作出合理分析和预测，培养学生利用统计方法推测和预见未来的意识。在新课开始之前，我一直在想，应该找到一个学生们生活中熟悉的情境，引导学生开展课前小研究，于是，我选择了同学们每天要做的“吃早餐”作为调查对象，一来，让学生亲身体验调查收集数据的过程，对学生来说，具有较强的可操作性，另一方面，和孩子们生活息息相关的事情，相信孩子们在平时的生活中也必然有所想所思，这样，孩子们在读了图表后，也能进行相关的决策。

我觉得我后面设计的判断用那种统计图表示学生所喜欢的体育项目这道题，在此处，显得有点多余，还好，学生在说的时候，都持有不同的意见，也听到了不同的同学不同的声音。在小动物比赛跑这道题

上，学生们在回答时，对于图上提供的数据，能想到很多，这也算是学生对数据进行的一种充分的分析和思考吧。孩子们闪现了很多知识的灵光：如鸵鸟比较有耐力，善与长跑，猎豹动作迅猛，但是耐力不强，不太善与长跑，善与短跑。。。。。

纵观全课，我觉得条例还算是比较清晰，也能看到孩子们在课堂上的所思所想，但是，学生过于沉稳，气氛不够活跃，教学设计，也不够严密，比如对教材的解读和把握还不够完美，以后还需在活跃课堂气氛方面多下功夫。

教学反思：年、月、日这一单元是在学习了时、分、秒的基础上。本课的学习内容主要包括认识大月、小月和二月，掌握平年、闰年。年、月、日的相关知识都是学生日常生活中经常能接触到的，所以，在教学时要充分利用学生已有的生活经验，从生活中挖掘可以为学习所用的素材供应学生学习，并让学生在实际运用所学知识的过程的过程中去理解、内化知识。

在备课方面，我力争做到以下几点：一、尊重学生已有的生活经验。《数学课程标准（试验稿）》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。学生在日常生活和学习中，几乎天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累。但需要关注的是，不同的学生在这方面的积累是有差异的。而且，学生关于年、月、日的知识应该也是非系统的，模糊的、甚至也可能有错误的理解，但是都为他们学习年、月、日打下了基础。因此在本节课的设计时，我首先安排给学生送礼物（年历），激起学生学

习的兴趣，接着让同学们交流自己了解的有关年、月、日的知识，激活学生已有的知识和经验，为进一步学习年、月、日的有关知识奠定基础。

二、尊重学生的独立思想。爱因斯坦说过，我们体验到的一种最美好、最深刻的情感，就是探索奥秘的感觉；谁缺乏这种情感，他就丧失了在心灵的神圣的颤栗中如痴如醉的能力。让学生生活在思考的世界里---这才是应当在学生面前展示的生活中最美好的事物。本节课，我首先向学生提供了丰富的事实材料（不同年份的年历卡片），让学生通过自己的观察与思考，去发现知识；让学生通过交流与合作，产生思维的碰撞，去深化理解知识，接着，我安排让学生创作记忆大小月的方法，像数学家一样发现了用拳头记忆的方法，他们经历了再创造的过程。我还安排了小游戏，进一步激发了学生的学习兴趣和记忆大小月的信心。

三、重视学生的情感体验。学习数学的重要目的在于运用数学知识和方法解决日常生活和工作中的实际问题。要实现这一目标，我们在教学中就必须有意识地引导学生“把现实生活的问题数学化，把数学知识生活化，”大胆地打开门窗，让现实生活的“灿烂阳光”照亮我们的数学课堂，让数学学习活动更加富有生机和活力，更加贴近生活，使学生能够真切地感受到数学是从生活中走来，在生活中发展，为生活而服务的，从而体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心，初步学会用数学的思维方式去观察、分析生活现象，去解决可能遇到的实际问题。

什么比猎豹的速度更快第二课时教学反思

这节课在授课前，我在云平台上先听了微课，然后又对这节课重新进行了教学设计，增加了神州十三号的发射视频，也加入了孙悟空腾云驾雾特效的揭秘，教学的出发点是想使教学素材能够与时俱进，同时希望通过这样的改变能使课堂更加具有吸引力。

先来说一下我这节课的教学设计吧！

先以大家耳熟能详的孙悟空腾云驾雾的视频设置悬念，希望能激起学生的听课欲望，引入新课。

依次展示四张动态，奔跑的猎豹、爬行的蜗牛、穿梭宇宙的彗星、冲向终点的运动员，让学生直观感受机械运功。从四幅中归纳总结，得出机械运动的概念：一个物体相对于另一个物体位置随时间的变化，叫作机械运动。借助动画解释位置包含距离和方向。

展示文字“2021年10月16日凌晨0时23分，中国载人航天神州13号载人飞船，在位于中国甘肃的酒泉卫星发射中心，由长征2F型运载火箭发射升空，经582秒的飞行以后，神州13号成功实现船箭分离，三名航天员翟志刚、王亚平、叶光富顺利进入太空，飞往在轨飞行中的中国空间站。”之后，播放神州十三号发射升空的短视频，让学生学习机械运动的同时感受先进的航天技术。

展示课本上的两幅“刘东坐在行驶的列车上，树木风驰电掣般向后运动”和“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，提出问题：刘东是运动的还是静止的？竹排、青山是运动的还是静止的？你是怎么判断的？

分别对以上问题进行分析，进而得出判断一个物体是运动还是静止之前，需先选定一个标准，这个标准就是参照物。然后对参照物的知识进行讲解，之后得出运动与静止的相对性。

展示几道练习题，进一步帮助学生理解参照物。

以法国飞行员徒手抓子弹的例子讲解进一步相对静止，随之播放三幅：接力赛时传递接力棒，战斗机空中加油，神州十三交会对接，让学生进一步学习相对静止的应用。

用两幅对比汽车和过山车的运动路线有什么不同，引出直线运动和曲线运动的定义。

最后播放揭秘腾云驾雾的视频，让学生自己分析原因，首尾呼应，结课。

教学反思：

1.直接由四副引入机械运动有点突兀，如果在四副之间能够对运动多说几句，再讲机械运动，这样的话过渡就自然了。

2.神舟十三号是刚过的热门话题，用此视频讲解机械运动的同时，如果能多说几句激发学生学习物理，学习科学的话，更好，但讲课时没有想到这么多。并且讲完概念举的例子只有这一个，有点少。

3.讲参照物的时候，语言和课件不够同步，导致讲解重复。

4.直线运动和曲线运动除了引入问题的两个，没有局多余的例子，有点少。

5.本来以为的腾云驾雾的开篇和揭秘首尾呼应，应该是本节的亮点，事实证明想多了，学生并不稀奇，没有达到理想的效果。

什么比猎豹的速度更快第二课时教学反思介绍如下：

《什么比猎豹的速度更快》是一篇科普说明文，主要介绍了比猎豹速度更快的事物，告诉人们：在自然界中，猎豹的速度并不是最快的，还有比猎豹速度更快的事物。文章运用了列数字、作比较的说明方法，突出了猎豹速度快的特点。

运用了打比方、举例子的说明方法，生动形象地说明了流星体的速度非常快。运用了分类别的说明方法，把流星体分为高速和低速两种，说明了流星体的速度非常快。

第二课时主要是让学生了解文章的脉络结构，理清文章表达的主题。我引导学生读文、填表，结合表格研读文章，引导学生学习说明方法，体会其表达效果。本文通过作比较的方法来说明猎豹是陆地上跑得最快的动物。

通过表格的形式，让学生了解猎豹与鸵鸟、游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光速等速度的比较情况。通过表格的对比学习，使学生了解作者运用列数字、作比较等说明方法来说明事物特点的写作方法。通过填表、画图等方法让学生对知识点的理解更深入，培养学生的归纳概括能力。

在学习“什么比猎豹的速度更快”这一主题内容时，我设计了填表格的环节。这个环节我首先出示表格的样板，然后引导学生理解表格的内容和作用，并按照表格的内容去归纳比较不同的事物的速度情况。

在学习时我注重教学生一些填表格的方法和技巧，比如在填表格时要注意按照一定的顺序填写，要按照一定的格式填写等。通过这样的引导和指导，学生就能根据表格的内容填写出正确的内容。

在学习“什么比猎豹的速度更快”这一主题内容时，我让学生从不同的角度来回答这个问题。首先从不同的角度来思考这个问题：可以从不同的事物身上去寻找答案；可以从不同的速度来寻找答案；可以从不同的特点来寻找答案等。

然后我引导学生进行小组讨论交流，讨论后各小组可以派出代表来回答问题。通过这样的引导和指导，学生就能从不同的角度来回答这个问题，从而拓展了学生的思维和视野。

通过这节课的学习，我让学生们了解到了什么比猎豹的速度更快的内容，并且掌握了说明文的写作方法和表达方式。同时我也让学生们感受到了科学知识的魅力，激发了学生们对科学知识的兴趣和热爱。

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