小学英语趣味作业展示

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(1)It is raining?hard and?the children can't go home.

(2)I like to?walk home on cool days.

(3)The trees turn green in spring.

(4)The colour ofthe duckings changes when they grow up.

(5)It is snowing soI put on my hat.

(6)The little girl quickly goes home after school.

(7)The sun is shining in the sky.

(8)I visited thecar factory and learned a lot about cars.

(9)School starts at 8:00 in the morning and finishes at 4:00 in the afternoon

(10)Is it?ture that?in your?country?there is only one season in a year?

小学英语课外作业的几种形式

目前，在小学已经全面普及了英语这门学科，并且英语还作为一门主要科目，和语文数学的地位相当。随着减负的不断推进，该给小学生布置什么样的英语作业？是我们应该要思考的一个问题。所布置的英语作业不仅要有趣味性，还要联系生活，既要让学生对英语发生兴趣，又让学生在适量的作业中发展自己的听、说、读、写等综合运用语言的能力，本文主要从如何布置英语作业来阐述。

一、所布置的英语作业要丰富多彩

小学生活泼、爱动、爱唱、爱跳、喜欢新鲜的事物。因此，在设计小学英语作业时要考虑到学生的这些特点，要布置形式多样、丰富多彩的作业。作业中能够充分调动学生的多种器官参与活动，听、说、读、写形式夹杂进行，通过作业，让学生掌握所学的基础知识，发展学生必备的英语技能。所设计的作业要精编精选，作业量要适中。比如：在学习译林英语五年级下册unit8 At christmas这一课时，我们可以布置如下的几种丰富多彩的作业，供学生选择其中一项来完成：（1）画一张中西方的节日对比连环图，图上要用英文作下简单的说明。（2）学唱一首有关圣诞的英文歌曲。（3）能较顺畅的背诵story time。（4）写一篇关于圣诞节的小短文，下节课上课前朗诵给你的同学听。这些可选性的作业，能让学生根据自己的喜好去选择，兼顾到每一个程度的学生。爱好画画的学生可能会选择画节日对比图，在动脑画画、配文的过程中，巩固本单元所学习的知识。在音乐方面稍有造诣的同学会选择唱一首圣诞歌曲，教师注意引导他们将歌曲中的英文稍作替换，换成他们学过的合适的单词句型。学唱的过程中，既激发了学生的兴趣，又巩固了所学的知识。英语能力稍高的学生可能会选择写一篇小文章。这样的作业设计，既让有着各种才能的学生在英语作业中得到了充分的发挥，也使英语基础知识得到了巩固。既能使学习能力高的学生“吃得饱”，又保证了能力稍弱的学生“跳一跳”也能摘到桃子。学生在完成作业的过程中，也培养了自己的创新精神和发展了自己的能力。

二、所布置的英语作业要循序渐进

所布置的英语作业要体现一种科学性，不要盲目的布置。要遵循由浅入深、由易到难的规律来设计作业。这种由易到难的作业能够引导学生一步一步的完成，成功完成前面较简单的题目会给学生带来一种成功的自信，这种自信会引导着学生再接再厉去完成下面较难的题目。

比如在学习译林英语四年级下册unit 5 seasons这一课时，我们可以布置这样的循序渐进的作业：（1）写出你所喜爱的季节。（2）写出你所喜爱季节的天气状况。（3）写出你所喜爱的季节可以开展的活动。通过这三个循序渐进的作业，由单词发展到句型，巩固了本单元所学习的重点知识。

三、所布置的英语作业要新旧结合

小学英语的教材是按照由易到难的顺序编排的，每一个单元都是一个话题，虽然话题不同，但是每一个单元之间有着千丝万缕的联系。这些就决定了我们英语教师在设计英语作业的时候，要考虑到旧知识，将新旧知识结合起来。如：译林英语三年级下册unit4的话题是where is the bird？主要是让学生会用where来进行问及用Its …来回答。我们可以这样来布置作业：借助于第三单元所学的句型及文具类的单词，运用where来进行问及用Its …自己创编一个情景对话。选择的展示方式：（1）小组对话。（2）小组表演。通过设计这样一个新旧结合的作业，让学生在作业中融会贯通，不断的强化、加强、积累所学的知识。

四、所布置的英语作业要轻松愉快

小学生目前的课业负担很重，作为教师，我们给学生布置的家庭作业要适量，所作业不能给学生带来额外的负担，所布置的作业形式要多样化，除抄写类作业外，我们还可以布置一些口语、画画、表演等作业形式，让学生在完成作业的过程中感到轻松愉快。比如在学习完food这一课时，在作业布置上，我采用了让学生去观察生活，发现生活中还有哪些英语food，调查后进行小组交流，第二天小组汇报。第二天小组汇报的时候，出乎我的意料之外，所汇报的既有一些西餐，如：KFC、Macdonald、pudding等等，还有一些是没学过的水果单词，如：grapefruit、lemon、watermelon、cherry等等，还有一些调味品，如：cream、honey、garlic等等。这类作业形式会让学生养成良好的观察习惯，这种与生活密切相关的作业形式也会使他们感到新鲜，学生乐于去做，做的过程中会感到轻松愉快，作业的效率得以大大提高。

五、结束语

家庭作业的重要性众所周知，它不仅是学生对于教师上课所讲知识的一种反馈，是检验学生学习效果的一种方式。虽然作业是非常重要的，但是教师应该尽心为学生设计一些丰富多彩、循序渐进、轻松愉快、合理有效的作业，让学生有做作业的欲望，而不是把作业视为一种负担。我们应该少布置一些千篇一律的抄写类的作业，多一些口语、表演及实践类的作业，在完成作业的过程中，让学生主动的去动口、动手、动脑，让不同学习水平和不同喜好的学生都能够对作业感兴趣。高效的完成作业，让他们在完成作业的过程中逐步获得自信，最终实现作业真正的功效。

不少小学英语教师在布置英语课外作业时，几乎一成不变：要么抄写单词，背诵课文，要么就做习题。机械的重复训练，束缚了学生的思维和创新能力，压抑了学生的个性，使学生难以体验到在真实生动的生活情境中创造性运用英语进行表达的兴奋和喜悦。新课程的核心理念就是为学生的终身发展服务。教师的任务应该是把学生从“应试教育”的枷锁中解脱出来，架设起书本知识通向现实生活的桥梁，通过设计多样性的课外作业，引导、激励学生积极主动参与语言交际，激活“静止的书本语言”，让学生真正享受到创造性运用语言进行表达的愉悦和成功，提高学生的语言素养和英语学习兴趣。笔者根据自身的教学实际尝试了以下几种小学英语课外作业的形式，与读者交流。1.调查。小学英语教材每单元都有重点句型，教师应当抓住重点句型，引导学生跳出教材，在真实的生活情境中灵活运用句型，体验英语学习的快乐。例如，为了让学生在生活中学会运用“How many…are there…？”“There are…”句型，在布置课外作业时，我引导学生依据小组拟定的调查表（见下图）分组调查统计学校教师、学生、电脑室、阅览室、音乐室等的数量，课上用“How many…are there？”“There are…”的句型汇报调查结果。学生在积极主动的合作学习中，通过在真实生活情境中反复运用，掌握了“How many…are there…？”“There are…”句型，同时增进了学生对学校的了解和热爱。2.模仿课文学会叙述。小学英语课本的对话内容通俗易懂，与学生的生活密切联系，有介绍家庭成员的，有谈论房子结构的，有描述学校设施的，有讨论学习的……对于这些贴近学生生活的教学内容，教师可引导学生联系实际，模仿课文叙述，把书本语言内化为自己的个性语言来进行交流和表达。3.表演课本剧。小学英语课本中的对话简短有趣，贴近学生的实际生活。我淡化枯燥乏味的背诵，鼓励学生选择自己感兴趣的对话尝试表演。学生都能够积极投入，自导自演，他们创造性的发挥让人赞叹不已。不拘一格、别出心裁的表演使学生脱离了被动单一重复语言知识的困境，能够灵活运用书本知识，表达自己的思想情感，书本的语言进而内化为学生自己的语言，学习的独立性、创造性得到发展和提升。4.编写英语报。每学完一个单元，我就鼓励学生围绕该单元的知识点分组编写英语报。小组之间比一比，看哪一组编写的英语报内容丰富、形式新颖。学生把学过的知识以英语报为载体展示出来，有助于学生积极主动分析归纳所学内容，温故知新，使学生在愉悦的体验中进行学习。5.用英文写信。课外，我经常鼓励学生尝试用积累的书本语言给自己的同伴或同学写英文信，探讨彼此感兴趣的话题。虽然来信十分简短，有时甚至只是一个句子或者几个单词，但是学生之间的交流互动增进了彼此的友谊，又提高了学生语言的表达能力。多样化的课外作业彰显了学生的个性，提高了学生英语学习的兴趣和效能，拓宽了学生的视野。作者单位江苏省泰州市九龙实验学校

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